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高职院校技能大师工作室建设研究报告
收录时间:2016/7/5  阅读次数:1838

高职院校技能大师工作室建设研究报告

高等职业教育研究所  袁和平

    摘要:本文主要从高职院校技能大师工作室的概念、技能大师工作室建设的重要意义、主要职责以及举措等方面进行探讨,旨在摸索出一套有利于高职院校技术技能人才培养和技能大师工作室建设的做法和措施,以提高高职院校人才培养质量,更好地服务社会经济发展。

    关键词: 技能大师工作室  技术技能人才培养  技术成果

    当今中国正处于急遽变革和飞速发展的大好时期,亟需大量具备专业知识和技能的人才。为此中央、国务院作出了实施人才强国的重大决策,并制定了《中国中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》,大力倡导在大中专院校和大型企业建立一批“技能大师工作室”,主要用于高技术技能人才培养、技术技能提升、技术创新和成果推广传承等。

    一、高职院校技能大师工作室的概念

    (一)高职院校技能大师的概念界定

目前对于技能大师的界定尚未形成统一认识,但从具体请来看,技能大师的条件一般有以下几种:一是具有技师以上职业资格,积极开展技术技能创新,取得了具有一定影响力的发明创造并产生了一定的社会经济效益的高技能人才;二是获得了相关“技术能手”的称号或享受省市及国家“特殊津贴”的高技能人才;三是具有一手绝活绝技绝招,并且为传承和弘扬传统技艺作出了较大的贡献的高技能人才。

近年来,国家和各省市出台的文件,对技能大师除了高度重视技术水平,还对个人品德提出了较高的要求。“技高为师,德高为范”,技能大师必须具备较高的思想品德修养,德艺双馨是大师必备的基本素质。高技能人才中只有技能精湛、品德高尚的人才称得上“大师”,否则只能叫做“工匠”。

基于以上认识,笔者认为,技能大师是指在生产、服务、建设与管理等领域技艺精湛、技能高超并具有很强的创新创造能力和社会影响力的品德高尚、德能兼备、诲人不倦的高技术技能人才。需要补充的是,技能大师一般擅长带徒弟传技能,能够胜任技能大师工作室的全部工作。

    (二)高职院校技能大师工作室的概念界定

     技能大师工作室最早追溯于西方艺术创作领域的“作坊”,是西方艺术家从事艺术创作、生产、销售艺术产品和培养艺术人才的场所。文艺复兴时期,大师工作室极大促进了艺术家的创作积极性,从而推动了艺术作品层出不穷,艺术人才如雨后春笋,形成了人类文明史上的新高峰。当前,我国实行的技能大师工作室,基本上是借鉴了西方作坊的做法,同时结合现代人才培养规律,在不同的领域通过技能大师的示范、指导作用,实现专业知识的传授、技术技能的指导和传承的有机融合。

     高职院校技能大师工作室是指建立在高职院校的某专业领域具有绝技绝能的高技能人才或专业带头人依托知名企业、研发机构及人才培养示范基地创建的用于高技能人才培养和技术攻关创新的活动场所。技能大师工作室一般由五个要素组成。一是要有相适应的工作场地、设施和设备,能满足技能的教学和传授、技术的攻关和创新的需要;二是要有品德高尚、技艺高超,在所在专业领域有较高影响力和知名度的大师级领军人物;三是要有专业化和特色化,确实能发挥技能大师工作室的作用;四是依托相应的知名企业,实现技能大师工作室与行业、专业和岗位的无缝对接;五是要有本专业领域的研究课题和研究项目,不断解决本领域的技术难题,并能推动本领域的技术传承与创新。

    二、高职院校技能大师工作室建设的重要意义

   (一)高职院校技能大师工作室的建立有利于促进高技能人才的培养

   高技能人才是推动社会经济发展的主力军,是推动技术创新和技术成果转化的主要力量。社会发展需要人才,人才培养需要平台。目前,我国高技能人才的培养主要依靠高职院校,而传统教学已经不能满足严峻的现状,因此,在高职院校建立技能大师工作室已迫在眉睫。

建立技能大师工作室,首要问题在于技能大师的物色与管理。没有优秀的大师传道授业解惑,就无法传承精湛的技艺技能。可见,德艺双馨的大师对高技能人才的培养是多么重要。

技能大师工作室的核心工作是加强高技能人才队伍的培养与建设,技能大师工作室的建立目标就是培养大批品德高尚、爱岗敬业、勤于钻研、吃亏耐劳、热爱学习、技术娴熟的高技能人才。因此,技能大师工作室应不断健全高技能人才的培养、选拔、任用、考核、激励机制。同时,技能大师工作室应始终坚持“科技引领、德艺双修、侧重技能”的教学理念,注重人才的操作能力、创新能力、研发能力的培养,采取理论与实践相结合、学校与行业、企业相结合、提升品德与提升技能相结合的措施,不断提高高技能人才的动手能力和综合素质,从而实现高职院校与行业、企业的无缝接轨,实现专业与职业的有效衔接。

(二)高职院校技能大师工作室的建立有利于推动行业的技术交流

  技能大师是高技能人才的杰出典范,技能大师工作室代表了本行业的最高水平,有能力、有责任、有义务推动行业的发展。因此,技术服务、技术交流、技术推广以及标准制订等成为技能大师工作室的基本工作之一。一般来说,技能大师工作室可以当地质量技术监督局、当地相关行业协会委托,对相关行业进行明确规定。用标准化的手段来记录和传承行业、企业文化,对相关技术推向全国、走向世界具有重要的现实意义。另外,技能大师工作室还将发挥高技能人才优势,积极配合当地支持实施“精准扶贫工程”,“三下山活动”,支持当地“三农”产业转型升级,给当地企业举办技术讲座,派出人员协助企业进行新技术研发,帮助企业取得较好的经济效益,从而推动区域经济发展。

    (三)高职院校技能大师工作室的建立有利于新科技的推广与应用

  科学技术是第一生产力。科技是社会经济增长的发动机,是综合国力提高的驱动力。促进科技成果产业化,加强新科技的推广与应用,已经成为当今世界各国科技政策的新举措。科技成果转化,加强新科技的推广与应用,就是指为提高效益而对技术开发和科学研究所进行的试验、开发、推广、应用直到形成新工艺、新产品、新材料,从而发展新产业等活动。

 技能大师工作室有着庞大的专业技术人才团队,设施、设备十分先进,非常适合承担对新工艺、新产品进行试验,方便进行地区或者行业科技成果的配套开发和技术创新,也方便为当地乡镇企业、中小企业以及农村科技经济合作组织提供技术服务和技术支持。

  例如我校以徐文娟为首的新思维工作室于2014年4月创建,由企业投入资金1.5万元。研发团队依托三六重工,在学校领导下开展校企合作、创新技术研发与社会服务工作,是校企双方共需合作互赢的重要研发团队,得到了校企双方高层的大力支持。该团队多名成员长期在湖北三六重工有限公司顶岗实践,与企业技术员工合作进行减速机、电动葫芦、起重机的设计和研究,不断提高自身素质,立足教学,注重科研,服务于地方企业。该工作室自成立以来,作为技术技能创新团队,积极参与企业的技术革新攻关,承担着大量的生产技术难题,为企业的发展提供着源源不断的动力。

 (四)高职院校技能大师工作室的建立有利于推动新科技的研发与创新

  在新科技革命的推动下,人类生活的改善和国民财富的增长越来越与知识积累和科技创新联系密切。同时,科技创新也正在与新产业的发展紧密融合、相互推动,全球即将进入一个科技创新和新产业飞速发展的新时代。在此背景下,技能大师工作室在企业科技研发中的地位已经凸显,这使得高等院校技能大师工作室与企业之间的知识交流和技术推广得以实现,从而促进了技术的研发与攻关,为企业带来直接的经济效益。

  以我校“新思维工作室”为例。工作室的宗旨为服务咸宁地方机械制造企业,促进地方机械制造产业的发展,为我院教师搭建科研平台,促进科研成果的转化。自成立以来,工作室利用团队优势,把技术技能培训转移到企业现场,不断解决生产过程中出现的各类技术问题,对技术创新、提高质量起到了良好的推动作用,同时还有效地实现了技术技能的传承,有效地提高了生产效率,发挥了工作室特有的作用。团队自2011年与三六重工合作以来的五年时间内,结合企业的实际生产应用开发了七款新产品,企业平均每年新增销售量达210多台,为企业新增400多万元的经济效益。目前,我国对企业在科技方面的投入逐年增长,产生了大量科技数据和信息,但是难以聚集。从这方面看,加强高职院校技能大师工作室在技术研发创新的主导地位,完善技术推广应用机制,建立科技信息共享平台,完全可以提高企业科研投入产出效率。

 同时,技能大师工作室是一个高技能人才的荟萃地,他们对企业的创新与发展最有发言权,完全有能力、有水平为政府和企业决策的提供咨询。

   三、高职院校技能大师工作室的主要职责与任务

  (一)参与人才培养方案的制定,推动专业建设。

   高职院校技能大师除了参与学校相关专业人才培养方案的制定,还要制订高级工、技师、高级技师等级别技能人才的培养计划及方案。与此同时,还要参与专业课程开发,在课程开发中,要以工作任务为导向,以职业标准为准绳,以职业能力培养为核心,参与校本教材和校企合作教材的开发和编写工作,参加精品课程和精品资源共享课的建设工作。

  (二)组织校企教师进行交流培训,促进师资队伍建设

   高职院校专业要办出特色,人才培养要提高质量,关键在于教师的能力和水平。技能大师工作室通过聘请技能大师,经常组织校内外教师的进行学习交流,或通过专题讲座等形式使高职院校教师了解企业生产动态,了解新工艺、新方法、新技术。高职教师与技能大师面对面从专业前沿、方向、技术应用等方面进行交流探讨,现场接受技能大师的精心解答、点拨和指导,解决教师的疑惑与问题,使教师拓宽视野,开阔思路,提高解决实际问题的能力。同时,高职教师走出校园,下到企业了解企业的生产运行状况、增长见识。

  技能大师是专业领域的能工巧匠,充分发挥技能大师的优势和社会资源,承接科研项目参与企业新产品研发、技术改造,教师承受实际项目的锤炼和培养。如我校技能大师徐文娟该团队多名成员长期在湖北三六重工有限公司顶岗实践,与企业技术员工合作进行减速机、电动葫芦、起重机的设计和研究,团队以此共申请获得专利项目6项,获咸宁市科技进步奖2项(“起重运输机械的优化设计与研究”项目获2013年咸宁市科技进步奖三等奖,“通用型桥(门)式起重机小车运行轨道焊接工艺研究”项目获2015年咸宁市科技进步奖三等奖。

通过技能大师共同开展课题合作,提高了教师的科研水平和社会服务能力。积极开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动,每年形成一批有价值的成果。

 (三)传承技术技能,提高人才培养质量

  技能大师不仅本身技艺超群,并且可以言传身教,通过创建技能大师工作室”的研修平台,使具有高技能、创新型人才和技能领军人在传承传统绝招绝技和提升当代身怀绝技的高技能人才的培养工作中真正发挥出巨大的作用,将企业所需技术型人才的培养融入到高技能人才技术项目创新和攻关活动的过程当中,承担起企业技能型人才培养的重要任务。

  利用大师的影响力,为学院推荐和介绍校外学生实习实践场地、提供现场培训和技术指导,积极引导学生学习和了解企业现场的新技术和企业文化,使学生尽快适应企业生产一线的工作环境和要求。学院应依托企业的技术培养能力,帮助毕业学生提高企业实践能力,增强职业竞争力,实现技能技艺的有效传承,使其在行业内形成良性的竞争环境,激发工作热情,以挖掘更多的优秀高技能人才。

  聘请技能大师为兼职教师,学生在学习理论知识基础上,接受企业文化熏陶,学习更多前沿的行业及专业技术,强化技术技能。通过搭建高技能人才研修平台,发挥具有绝招绝技的高技能人才和技能带头人在传承传统技能技艺和推动现代高技能人才培养工作中的作用。

 (四)加快技术改造与创新,推动技术进步

  高职院校技能大师工作室要深入企业生产一线,有针对性地积极开展技术交流及技术攻关,为企业解决技术难题,形成一批实用的、有一定推广价值的技术及科技成果。同时还要大力进行技术革新和技术创新,加快技术改造,进而加快企业的产业结构的改造及升级,提高我国企业的技术水平、推动技术进步。

  高职院校技能大师工作室通过汇聚大批的高技能顶尖人才,打造高技能顶尖人才的团队建设,积极开展技术协作和技术交流,将技能大师工作室建设成为一个具有创新、研修、改革及交流等功能的重要平台。

 四、高职院校技能大师工作室建设的主要举措

(一)加强制度建设,完善技能大师工作室的管理

    技能大师工作室承担的工作任务复杂繁多,只有依据不同的工作任务类型科学制定各自的管理制度,工作室才能按制度有条不紊地、规范、高效地完成工作室的建设项目,提高工作室的人才培养质量。技能大师工作室一般都有常规的工作目标、工作计划、工作制度等管理制度,但这些还不全面,还需制定健全、完善的技能大师工作室管理制度,以制度建设达到技能大师工作室的建设规范,避免工作室在今后的建设过程中出现管理混乱的现象。相关制度有《技能大师工作室建设标准》、《技能大师工作室建设目标任务》、《技能大师工作室建设计划》、《技能大师工作室成员选拔制度》、《技能大师工作室会议制度》、《技能大师工作室的培训制度》、《技能大师工作室的档案管理制度》、《技能大师工作室的经费使用制度》、《技能大师工作室实训设备管理制度》、《技能大师选拔优秀学生参加技能比赛条例》等。此外,除了技能大师工作室的各种内部管理制度外,学校还应对技能大师工作室制定相应的监督、检查、考核的各种管理制度,如《技能大师工作室的考核制度》、《骨干教师建设计划》等。

(二)加强专业建设,优化技能大师工作室的人才培养模式

    技能大师工作室的核心工作是推动专业建设,这是是培养合格的、优秀的高技能人才的重要保障。高技能人才是在生产、管理和服务等领域岗位一线、具备精湛的专业技能、关能够解决技术难题的人员。主要包括技能劳动者取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。高职院校所培养出来的人才,是否具有精湛的专业技能,能否胜任企业的岗位需要,专业建设是其保障。

     因此技能大师工作室的建设,应重点突出课程建设、校企合作教材和校企合作课程的研发、技能培养、实训管理等专业建设的多种项目的产出。以技能大师为领衔人,引领工作室教师团队帮助学院进行专业设计和课程改革,检查、指导专业教学活动,向学院提供专业岗位技能要求和人才素质要求等方面的咨询,指导教师和学生进行职业岗位技能训练。以名师带徒、岗位训练、技能培训、技术交流、专题讲座、技能竞赛、技术推广等多种形式开展各种活动。同时,技能大师工作室还要针对教学和实践中出现的重点、疑难问题进行课题研究,并形成成果进行推广,从而促进专业的理论建设,推动专业建设的良性发展,确实提高人才培养质量,提高学生的社会竞争力。

(三)加强文化建设

 注重文化建设,增强发展软实力文化是凝聚力和创造力的源泉,是引领大师工作室健康有序发展的精神力量。建设先进工作室文化,就是要帮助和引导全体人员树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,坚定实施 “ 技能兴室,人才强室 ” 战略,营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围,使人才优势得到充分释放。工作室文化建设的着力点应放在四个 “坚 持 ”:一 、坚持文化建设与人才培养相结合,突出文化育人,精心打造高技能人培养风向标;二、坚持文化建设与自身发展相结合,突出文化兴室,着力打造可持续发展新优势;三、坚持文化建设与技能创新相结合,突出文化促发展,倾力打造时代文化新风尚;四、坚持文化建设与精神文明建设相结合,突出文化促和谐,努力塑造适应时代要求新精神。

(四)实行目标考核

  为客观评价技能大师工作室工作绩效,充分调动工作人员履行职责的主动性和积极性,完善以目标管理为基础的考核制度,保证工作室工作目标实现,学校要对工作室量化管理和目标考核。学校应根据研究确定的发展战略规划及年度工作目标,结合各工作室的实际情况,制度年度工作目标体系,并按月度、季度、年度进行考核。根据上一年度工作业绩情况划定等级,在资金、项目、政策采取不同的扶持措施。同时,结合工作室目标考核情况确定年终绩效的分配。

 (五)建立激励机制

  学校要加大激励力度,激发创造活力,积极构建以技能水平为基础、与工作业绩相挂钩、物质奖励与精神激励相结合的激励机制,最大限度地激发高技能人才的创造活力。首先是给予有一定竞争力和吸引力的薪酬待遇,根据评聘的各级技能大师,享受与较高层次经营管理人员相同的薪酬待遇;其次是对特殊人才实行特别奖励。对做出重大贡献的各类技能大师,在给予高额奖励的同时,还给予通讯补贴、车辆补贴、培训、休假等多种福利;三是强化荣誉激励。对做出卓越贡献和突出成就的杰出技能大师,可以用他们的名字命名创新成果。

  同时还可以坚持年度性的结果评价和阶段性的项目评价相结合。项目的结题评价应实行以学生学员评价、企业行业评价、工作室成员自评互评等多方面评价形式。年度性结果评价可用定性与定量相结合的目标体系评价。评价的结果作为对技能大师、工作室成员奖励和续聘的依据。

    

     高职院校创建“技能大师工作室”是培养企业所需专业技术性人才的一种全新的教育模式,能够充分发挥行业领军人才融入到高职院校的教学当中,帮助其解决专业技术、技能性难题、组织技术创新,起到带徒传技等的重要作用,并协助其将重大的技术项目研发成果在社会中推广使用。“技能大师工作室”是一项需要积极推动而又崭新的工作,只有搭建好“技能大师工作室”这个研修平台,让高技能人才充分发挥其具有的绝技绝活的特长,传承传统的技能绝活,才能提升高职院校的办学实力,引领学院办学水平实现质的飞跃、创新式发展。

[参 考 文 献]

[1]董锷.浅谈职业学校中技能大师工作室的建立[J].理论研究,2014(7)

[2]张郑亮,王建.关于技能大师工作室建设意义及任务的思考[J].理论研究,2014(8)

[3]邵斌,江铃,张清.资源禀赋视域下的高职校企合作对策初探[J].职业与教育,2012(20)

[4]中国职工教育和职业培训协会.技能大师工作室建设指南[M].中国劳动社会保障出版社,2013.

[5]严璇,唐林伟.“工作室制”高技能人才培养模式初探【J].教育与职业,2009(18).

[6]李国君,梁欢.大师工作室打造技能人才的梦【[J]人事天地,2013(1 1).

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